Děti si nehrají tolik jako dřív: proč byste si s tím měli dělat starosti

"Jdu si hrát!" To je věta, kterou mnozí z nás často říkali v dětství. Dnes je to v běžném životě rodin vzácnější: podle určitých studií si děti hrají méně než dříve – hodinu a půl denně – a přestávají hrát dříve. hrát si s klasickými hračkami. Od 7-9 let mnozí dávají přednost elektronickým zařízením před panenkami, figurkami, draky, auty...

Vznik těchto zařízení, život ve velkých městech kde vycházky jsou méně soběstačné a méně bezpečné, dlouhé školní dny následované mimoškolními aktivitami jsou faktory, které mohou tento trend vysvětlit. Ale kromě příčin, jaké jsou důsledky?

Hrajte, abyste se učili a rostli

Již léta víme, jak důležitá je hra pro rozvoj dětí a jejich učení. Nějaký výzkum studie ve Spojených státech varují před souvislostí mezi zkrácením času stráveného volným hraním a zvýšenou úzkostí a depresí u dětí a mladých lidí.

Hra je přítomna ve všech kulturách a v každé době, o čemž svědčí např archeologické pozůstatky některých hraček. Lidské děti procházejí fází biologické nezralosti, která je činí závislými na dospělých, pokud jde o přežití, a v této fázi tráví většinu času hraním.

Tato nezralost jim umožňuje těžit ze hry, jejímž prostřednictvím si mohou nacvičovat chování, simulovat situace, procvičovat chování, naučit se ovládat svou pozornost a své emoce, naučit se prvky sociálního kontextu a postupně se začlenit do světa dospělých.

Stručně řečeno, tyto dětské aktivity přispívají pozitivně Lidský rozvoj ve všech svých rozměrech:

• na fyzické úrovni prostřednictvím stimulace evoluce nervového systému;

• na psychomotorické úrovni propagací; rovnováhu a kontrolu svalů.

• kognitivně, rozvíjením myšlení a kreativity;

• ze sociálního hlediska tím, že umožní kontakt s vrstevníky a naučí se pravidlům chování.

• z afektivního a emocionálního hlediska, prostřednictvím hledání potěšení, psychické rovnováhy nebo sebeovládání.

Skupinové hry, aktivní hry, hry s představivostí...

Existuje mnoho druhů lidského chování, které jsou seskupeny pod pojmem hra, a proto je tento koncept složitý, je obtížné jej definovat a kategorizovat.

Vzhledem k rozmanitosti přístupů a koncepčních rámců, z nichž se k výzkumu přistupovalo, není překvapivé zjištění, že pro každou oblast vývoje dítěte existuje určitá forma hry.

Obecně se však dělí do pěti hlavních typů: fyzická aktivita, hra s předměty, symbolická hra, imitace a hra představivost a hra založená na pravidlech.

Fyzická aktivita zahrnuje aktivní hra s činnostmi, jako je skákání, lezení, hraní s míčem atd., které se začínají rozvíjet od druhého roku života, a také s jemnou motorikou, jako je stříhání nebo barvení, a skupinová hra, typická pro předškolní fázi, která probíhá s ostatními a zahrnuje zápas, kopání a boj, díky kterému se děti učí ovládat svou agresivitu. Tyto hry podporují nejen motorický a smyslový rozvoj, ale také náklonnost a porozumění emocionálním a sociálním dovednostem.

Hra s předměty začíná v prvních měsících, kdy jsou děti schopny předměty uchopit a držet. Začnou předměty odírat, narážet do nich, srážet je...dokud je nejsou schopni třídit, klasifikovat, stavět s nimi stavby atd. Jsou to činnosti, které jim slouží jako mechanismy k prozkoumávání světa kolem sebe.

Symbolická hra, která se objevuje ve věku od 2 do 3 let, se soustředí na používání symbolických systémů, jako je jazyk, čtení, kreslení nebo hudba, a podporuje rozvoj schopností reflexe zážitků, emocí atd. .

Simulační hra, ve kterém jsou předměty přetvářeny tak, aby reprezentovaly ostatní (koště představuje koně, prst funguje jako zbraň atd.), se objevuje ve věku kolem 1 roku a tvoří způsob, jak rozvíjet abstraktní myšlení, což má důsledky pro budoucí kognitivní, sociální a akademické dovednosti.

Hry založené na pravidlech sahají od venkovních her, jako jsou schovávaná nebo sportovní aktivity, až po stolní hry nebo elektronické hry. Tyto hry rozvíjejí porozumění pravidlům a aspektům společenského života, jako je střídání se, sdílení nebo pochopení úhlů pohledu druhých.

Hra, společenská aktivita a práva dětí

Během několika posledních desetiletí, s postupnou integrací velké části populace do měst, docházelo k trvalému úbytku tradičních a venkovních her tváří v tvář ve prospěch strukturovaných her, sportů organizovaných a mimoškolních aktivit. V důsledku toho některé rešerše naznačují, že děti si dnes hrají méně než před několika desítkami let.

Přibývá také technologických her (videohry, virtuální a rozšířená realita). Je zvláštní, že navzdory jejich odpůrcům bylo pozorováno, že tyto hry poskytnout potřebné dovednosti které splňují vlastnosti technologických společností (agilita v rozhodování, řešení problémů atd.)

Z hlediska důsledků pro učení je hra základní činností v dětství, která pozitivně přispívá a může být použit jako vzdělávací nástroj ze strany rodičů a učitelů, protože má motivující, zábavný a příjemný charakter.

Podobně herní dynamika jako např gamification se uplatňují ve vzdělávacích kontextech, s cílem zapojit žáky do školních úkolů, zapojit je do učebních procesů a zlepšit jejich výkon.

Dospělí lidé si stále zachovávají chování, které u jiných druhů definují pouze dětské končetiny. Bez ohledu na věk hraje hazardní hraní v životě lidí důležitou roli. Pro některé je to způsob, jak trénovat a cvičit nové dovednosti a chování v bezpečném prostředí, zatímco pro jiné je to způsob, jak podporovat sociální interakci a spojení s ostatními. Obecně platí, že hazardní hry mohou mít řadu příznivých účinků na duševní a fyzické zdraví, jako je snížení stresu, zlepšení kreativity a řešení problémů.

Hra zkrátka není jen činností pro děti, ale může být důležitou součástí života lidí všech věkových kategorií. Potenciál hry je základem pro rozvoj kognitivních, socio-emocionálních schopností a schopností řešit problémy vyššího řádu vyvinutých lidskými bytostmi.

Hazardní hry jsou nezbytné pro naplnění našich lidských podmínek a nyní je Organizace spojených národů právem uznává nejen jako příležitost, ale také jako práva pro děti.

Angeles Conde Rodriguez, Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación, University of Vigo

Obrazový kredit: Shutterstock / Nadya Eugene