Tváří v tvář ekologické krizi, výzvě, kterou mladé generace spustily do škol a univerzit
Mladí lidé chtějí přispět k lepšímu světu, cítí se za to zodpovědní a očekávají, že je škola nebo univerzita připraví na kariéru v souhlasit s jejich přesvědčením. To je vážná výzva pro vysokoškolské instituce, které musí tato očekávání splnit, chtějí-li zůstat atraktivní a pokračovat ve výchově talentů každé nové generace.
Ambice a aspirace mladých lidí se celosvětově sbližují. Ať je to jakákoliv země, jejich zapojení do ekologické otázky stoupá. v průzkum z roku 2019, který provedly WISE, Ipsos a JobTeaser v pěti zemíchSpolečenská odpovědnost firem (CSR) byla jedním z pěti nejcitovanějších kritérií pro výběr zaměstnání.
Podobné výsledky dávají i průzkumy situace ve Francii. Podle 5e vydání barometr Boston Consulting Group–Conférence des Grandes Ecoles–Ipsos, publikované v květnu 2023, a v souladu s výsledky předchozích vydání vyjadřují studenti a absolventi francouzských Grandes Ecoles obrovské zklamání ze závazku CSR velkých společností, malých a středních podniků a státu.
I když z více než 70 % uznají, že zaměstnavatelé jsou zapojeni více než před deseti lety, domnívají se, že je to stále motivováno potřebou zlepšit jejich image, nikoli přesvědčením. To jim však nebrání v tom, aby se chtěli připojit ke společnostem kvůli své kariéře nebo „přimět je ke změně zevnitř“ (48 %), zejména ve dvou odvětvích, která jsou pro své první zaměstnání nejžádanější: životní prostředí (76 %). energie (68 %).
Právě tento požadavek je již několik let veřejně vyjádřen v přednesených projevech při promoci, Podle podepisování manifestů a stojí v tisku stejně jako tím kolektivní mobilizace probudit ekologické svědomí velkých společností nebo zpochybnit jejich přítomnost v kampusech.
V tréninku úskalí disciplinární logiky
Jaké ponaučení si z těchto trendů můžeme vzít? Tato čísla a tyto mobilizace se mohou zdát epizodické, ale pozoruhodná je konvergence aspirací. Již více než pět let každá kohorta mladých lidí z nejlepších školicích kurzů zpochybňuje hodnoty a společenský a ekologický závazek těch, kteří je najímají.
Pokud mají mladší generace jasné ambice, necítí se vždy připraveny je dosáhnout, vzhledem k požadovaným znalostem a dovednostem. Průzkum provedený ve Francii mezi 18-35letými v roce 2021 Nadace de France prokázala, že mnoho mladých lidí, přestože se zajímali o otázky životního prostředí, přiznalo, že neznají význam výrazů jako „skleníkový plyn“ (46 % respondentů) nebo „ekologická stopa“ (55 % respondentů).
Ve skutečnosti všechny školy a univerzity ještě nejsou schopny správně zacílit dovednosti, které mají být mobilizovány, aby se staly aktéry ekologické transformace, protože školicí kurzy jsou často organizovány podle disciplinární logiky. A když jsou dovednosti identifikovány, jsou identifikovány podle profese nebo spadají pod průřezové dovednosti nebo „měkké dovednosti“, což neodpovídá očekávání studentů umístit se v profesích s vysokým dopadem.
V některých případech je tento pocit nepřipravenosti založen na tom, co lékaři definují "eko-úzkost" nebo „solastalgie“, duševní strádání, které se u mnoha teenagerů a vysokoškolských studentů rozvíjí, když si více uvědomují stav životního prostředí.
Paradoxně platí, že čím více jsou studenti proškoleni, čím více získávají klíče k pochopení mechanismů života a planetárních limitů, tím silnější je jejich tvrzení. To jsou především studenti a absolventi významných strojírenských škol kteří vyjádřili potřebu ambicióznějšího školení. Jestliže poznání znamená pochopení vzájemných závislostí mezi lidským jednáním a ekologickými krizemi, toto vědomí vlastní odpovědnosti vytváří povinnost jednat. Uvědomění si, že jejich životní styl je součástí příčiny, konfrontuje studenty s a etický imperativ jednat změnit běh věcí.
Instituce uvažují o společném jádru dovedností
V této souvislosti řada ředitelů vysokých škol podnikla kroky k udržení studentů a prokázání jejich relevance pro zaměstnavatele. Zpočátku to byla především veřejná prohlášení.
V návaznosti na COP21 v Paříži se pod vedením Kolumbijské univerzity 115 škol veřejného zdraví a medicíny ze všech kontinentů rozhodlo zahájit společnou iniciativu zaměřenou na školení budoucích lékařů v oblasti dopadů změny klimatu na zdraví. V roce 2017 a globální konsorcium pro klimatickou a zdravotní výchovu (GCCHE) byla vytvořena ve jménu „imperativu rychlé akce“. Předsedové těchto zařízení tak uznali, že klima je ve zdravotnických programech nedostatečně zastoupeno, a shodli se na nutnosti pokračovat v budování dovedností prostřednictvím školení.
Podobné iniciativy se během posledních pěti let objevily v různých částech světa. Například ve Spojeném království 24 univerzit, které tvoří Russell Group v prosinci 2019 veřejně deklarovali svůj závazek „řešit změnu klimatu prostřednictvím výzkumu, vzdělávání a udržitelnějších postupů“. Skupina Russell proto následně vytvořila Síť udržitelnosti životního prostředí, aby se „učili jeden od druhého, posílili úsilí o snížení odpadu, zvýšili recyklaci“ a snížili emise COXNUMX.2 na kampusu.
Také ve Francii vyjádřili své přání osoby odpovědné za vysokoškolské vzdělávánízavést více lekcí souvisejících s klimatem a životním prostředím. Rok 2019 byl přerušen prohlášeními vyzývajícími vládu, aby věnovala dodatečné finanční prostředky, aby mohla školit všechny studenty v klimatických a ekologických otázkách.
Po vzoru mnoha evropských a amerických univerzit oznámila většina prezidentů a ředitelů francouzských vysokoškolských institucí, ke kterým se připojily národní konference (CPU, CGE, CDEFI), chtějí udělat z klimatu „nouzovou situaci“, čímž zapojí své komunity do efektivní a rychlé transformace prostřednictvím vývoj kurzu, školení zaměstnanců, zavádění odpovědných postupů v řízení kampusu a studentského života.
Na fórech a zprávách se do veřejné debaty postupně prosadily úvahy o společném referenčním rámci, mimo profese, zákony a sektory. Bylo dosaženo konsensu o tom, že reakce na dvojí výzvu v oblasti klimatu a biologické rozmanitosti vyžaduje obnovenou odbornou přípravu pro všechny profese v soukromém sektoru a veřejných službách, jakož i zavedení klimatických a ekologických obav ve všech veřejných politikách a firemních strategiích.
Od školení pro specialisty na životní prostředí až po školení v oblasti životního prostředí pro všechny
Průzkum z roku 2023, který provedl Mezinárodní asociace univerzit (IAU) poskytuje přehled závazků institucí po celém světě k cílům udržitelného rozvoje (SDG). Ve srovnání s výsledky předchozích průzkumů (2016 a 2019) zůstává počet univerzit, které zařazují SDGs do strategického plánu, stabilní (38 %). Téměř polovina podniků uvádí, že přidělují konkrétní a rostoucí rozpočet na iniciativy související s udržitelným rozvojem.
Průzkum nicméně poukazuje na řadu obtíží, které brání hlubší a průřezové transformaci: nedostatek financí, nedostatek vyškoleného personálu, nedostatek mechanismů odměňování kurzů. Zatímco většina univerzit (65 %) nabízí specializované kurzy, tyto kurzy jsou obecně specializované, soustředěné v omezeném počtu kateder – nejčastěji patřících do STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika) – a na akademické půdě jsou z velké části neznámé. Trans a interdisciplinární přístupy jsou vzácné a systémové perspektivy je obtížné implementovat.
Ve Francii je situace velmi kontrastní. Až donedávna jen málo kurzů nabízelo povinné kurzy související s problematikou energetiky a klimatu, jak ukazuje zpráva zveřejněná organizací ShiftProject v březnu 2019 o vysokoškolském vzdělávání a klimatu. Inženýrské školy tradičně nabízejí více kurzů než manažerské školy a dokonce i na univerzitách mají studenti zapsaní v přírodovědných, technologických, inženýrských a matematických programech více kurzů souvisejících s životním prostředím než ostatní. A konečně, tyto kurzy jsou obecně vyhrazeny pro absolventy, téměř nikdy pro vysokoškoláky, což způsobuje silné nerovnosti v přístupu.
Výzvou proto bylo přejít od školení pro environmentální specialisty k environmentálnímu školení pro všechny. To je zprávu předložili v roce 2020 paleoklimatolog Jean Jouzel a ekolog Luc Abbadie ministrovi vysokého školství a výzkumu, který tyto aspekty posunul. Tím, že zpráva doporučuje, aby byl environmentální přístup zobecněn na všechna školení, činí z ekologického přechodu nedílnou součást vysokoškolských vzdělávacích kurzů, takže všichni studenti úrovně bac+2, všechny sektory dohromady, mají některé společné dovednosti.
Multidisciplinární rozměr ekologického přechodu – mobilizace znalostí od geografie po biologii, od filozofie po ekonomii prostřednictvím věd o Zemi – přidává další překážku nutnému přizpůsobení školení a vytváří formy odporu na všech úrovních. Kurz společný pro všechny výukové programy a obory je skutečně mnohem obtížnější dosáhnout než jakýkoli specializovaný kurz. Co se však od vyššího vzdělání očekává pod bolestí chronické nespokojenosti, je příslib vyškolit všechny budoucí odborníky, nejen ty, kteří budou pracovat v oblasti energetiky a životního prostředí, aby věděli, jak se orientovat ve složitosti.
Alessia Lefebure, sociolog, člen UMR Arènes (CNRS, EHESP), School of Advanced Studies in Public Health (EHESP)
Tento článek je publikován z Konverzace pod licencí Creative Commons. Čístpůvodní článek.
